认识几时几分教学反思
身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的认识几时几分教学反思，希望能够帮助到大家。
认识几时几分教学反思1认识时间对孩子们来说有点难度，时针刚过几时时，几时认不错，分针走了几分时，很多孩子弄不清楚，分针指向3，有的孩子认为是3分，没有理解分针走一格是1分，走了3大格是走了15分，分针所走的时间掌握的不好。
在几时45分~55分左右时，孩子们在“时”时分不清楚了，比如：8时55分，很多孩子会写成9时55分，因为这时的时针看似已经指向9了，所以他就认为是9时55分。所以在讲解时进行反问：时针看着指向9了，那到9时了吗？不到9时，那其实是几时？8时多少分呢？
最后总结看几时几分：先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。这个时间就是几时几分。
虽然给学生总结看时间的方法，但在实际的练习中还有大部分学生没有掌握方法，不会看时间，需要多加练习，让每个孩子都会说。在讲时没有让学生动手拨，如果进行实际操作学生可能对几时几分掌握的更好。
认识几时几分教学反思2以前教一年级的时候，教过认识时间，我还记得那个时候，为了让学生认识几时几分，特意做了两个钟面贴在黑板上，并且把钟面上显示的时间写在黑板上，每天一换，为的就是他们能熟练的认识几时几分。最近在上认识 ……此处隐藏3974个字……，我再用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现分针走一圈是60分钟，时针走一大格是1小时，1小时＝60分，既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。
3、加强学生操作能力的培养。
课中，我就让学生拨时间，仍旧以小组为单位，老师说时间学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。
二、存在的问题。
这节课取得较大的收获，但也有一定的失误。
1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的。但是学生在识别时针和分针时，没有仔细看，容易搞错。
2、由于公开课是第一节，学生到大阶梯教室较晚，因此课堂进入有点慢，前面花费时间较多，进而导致了练习的时间不够。
3、也正因为时间问题，课堂中的练习打乱了步骤，显得有点匆忙。
三、进一步的思考。
1、学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。我给学生充分的时间思考，交流，语速较慢，因此练习题没做完。
2、其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。可以在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，在智育的同时，也注重了德育。
作为一名新教师，多上课，多思考，争取在不断反思中进步！
